Este trabalho propõe o desenvolvimento de intervenções didáticas que usem a história do racismo científico—e a posterior desconstrução do conceito biológico de raça por parte da genética moderna—como ponto de partida para refletir sobre a natureza do conhecimento científico e a função social das tecnociências.Apresentamse princípios de desenhos de intervenções didáticas que considerem tais aspectos,para que os estudantes desenvolvam uma visão mais equilibrada da natureza histórica da ciência e a complexidade das relações entre ciência, tecnologia e sociedade(CTS), de forma que o reconhecimento de suas importantíssimas contribuições sociais não impeça uma avaliação crítica de seus envolvimentos práticos na vida social.