Cooperative Relationship between Teachers and Parents of Students with Disabilities
Published
Mar 26, 2019
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Luz Mélida Montaño-Contreras
https://orcid.org/0000-0001-7430-9105
Johana Elizabeth Cerón-Bastidas
https://orcid.org/0000-0001-7335-4705
Mario Andrés Ernesto Martín-Padilla
https://orcid.org/0000-0002-2497-768X
https://orcid.org/0000-0001-7430-9105
Johana Elizabeth Cerón-Bastidas
https://orcid.org/0000-0001-7335-4705
Mario Andrés Ernesto Martín-Padilla
https://orcid.org/0000-0002-2497-768X
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Abstract
This research aims to identify the aspects involved in the creation of a cooperative relationship between teachers and families of students with any disability. It is a qualitative study conducted under a social constructivist approach. The participants were 32 parents of students with disabilities and 16 teachers from two educative institutions in Bogotá. Drawn representations and discussions groups were implemented. The processing consisted in open coding and narrative analysis. As a result, a structure with categories and subcategories was determined for the cooperative relationship, which would be useful as a guide for the interaction system be- tween parents and teachers.
Keywords
Parents-teacher relationship, integrating education, disabilityRelación padres-docente, educación integradora, incapacidad
References
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