Concepciones del lenguaje figurado en educación inicial. Retos y desafíos

Resumen

El objetivo de este trabajo se centró en develar las concepciones de un grupo de maestras de educación inicial sobre el lenguaje figurado, su uso, procesamiento y relevancia, particularmente en el ámbito escolar. Con el ánimo de alcanzar este fin, se realizó un estudio cualitativo de corte comprensivo descriptivo con veinte maestras integrales provenientes de colegios públicos y privados de Bogotá. Los resultados indican que la mayoría de las docentes percibe escasa utilidad de los usos figurados en el aula y les otorga una función predominantemente ornamental, pero no relevante para el aprendizaje.