Identidad matemática y transición a la educación superior en contextos virtuales
Publicado
Aug 30, 2023
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Resumo
El estudio de corte narrativo analiza las experiencias matemáticas de cuatro estudiantes de ingeniería que inician sus estudios universitarios durante el confinamiento por la pandemia de COVID-19. Las nociones de trabajo identitario e identidad matemática permiten examinar los procesos de reconstrucción identitaria de los estudiantes en contextos virtuales de enseñanza. Los resultados muestran que el trabajo identitario está estrechamente vinculado a la naturaleza de la actividad matemática y el contexto en el cual ocurre. El tránsito a la educación matemática universitaria en entornos virtuales representa una oportunidad para reconstruir positivamente las identidades matemáticas y las elecciones profesionales de los estudiantes.
Keywords
References
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Como Citar
Reyes-Reyes, C. G., Valoyes-Chávez, L. E., Fuenzalida-Diaz, N., & Cárdenas-Aliste, L. A. (2023). Identidad matemática y transición a la educación superior en contextos virtuales. Revista Internacional De Pesquisa Em Educacao, 16, 1–25. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m16.imte
Edição
Seção
Exploring the ICT's role in education in time of pandemic: experiences, analysis and case studies
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