##plugins.themes.bootstrap3.article.main##


Jouhanna do Carmo-Menegaz https://orcid.org/0000-0002-7655-9826

Vânia Schubert-Backes https://orcid.org/0000-0002-8898-8521

José Luis Medina-Moya https://orcid.org/0000-0002-9487-9065

Suzayne Naiara-Leal https://orcid.org/0000-0003-3388-2524

Resumen

Estudio descriptivo de enfoque cualitativo orientado a conocer la percepción de los estudiantes de Enfermería,Medicina y Odontología sobre su conocimiento de los contenidos de la formación para el Sistema Único de Salud(SUS)de profesores de una universidad pública brasileña.Participaron dieciséis estudiantes,cuyas entrevistas fueron analizadas por medio de la propuesta operativa de Maria Cecília de Souza Minayo.Los resultados muestran una percepción acerca de los profesores como profesionales actualizados,que consultan la literatura científica y conocen de la historia,las políticas y la organización de la red de salud,y llevan todo esto a su práctica pedagógica a través del fomento de la reflexión,crítica y autonomía.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Keywords

Enfermería, medicina, Odontología, Conocimiento, Profesores

References
Ayvazo, S. & Ward, P. C. (2011). Pedagogical Content Knowledge of Experienced Teachers in Physical Education: Functional Analysis of Adaptations. Research Quarterly for Exercise and Sport, Illinois, 82 (4), 675-684. https://doi.org/10.1080/02701367.2011.10599804. Disponível em: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22276409

Backes, V. M. S.; Moya, J. L. M.; Prado, M. L. do; Menegaz, J. do C.; Cunha, A. P. da & Francisco, B. de S. (2013). Expressões do conhecimento didático do conteúdo de um professor experimentado de enfermagem. Revista Texto & Contexto em Enfermagem, Florianópolis, 22 (3), 804-810. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tce/v22n3/v22n3a29.pdf

Brasil, Conselho Nacional de Educação, CNE, Câmara de Educação Superior, CES (2001). Resolução CNE/CES nº 3, de 7 de novembro de 2001. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Enfermagem [Internet]. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CES03.pdf

Brasil, Conselho Nacional de Saúde, CNS (1996). Resolução nº 196/1996, de 10 de outubro de 1996. Disponível em: http://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/cns/1996/res0196_10_10_1996.html

Brasil, Conselho Nacional de Saúde, CNS (1998). Resolução nº 287/98, de 08 de outubro de 1998. Relaciona as categorias profissionais de saúde de nível superior para fins de atuação do Conselho [Internet]. Disponível em: http://www.conselho.saude.gov.br/resoluções/1998/Reso287.doc

Cavaca, A. G.; Esposti, C. D. D.; Santos-Neto, E. T. & Gomes, M. J. (2010). A relação professor-aluno no ensino da Odontologia na Universidade Federal do Espírito Santo. Revista Trabalho, Educação & Saúde, Rio de Janeiro, 8 (2), 305-318. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tes/v8n2/a08v8n2.pdf

Costa, J. R. B.; Romano, V. F.; Costa, R. R.; Vitorino, R. R.; Alves, L. A.; Gomes, A. P. & Siqueira-Batista, R. (2012). Formação médica na Estratégia de Saúde da Família: percepções discentes. Revista Brasileira de Educação Médica, Rio de Janeiro, 36 (3), 387-400. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbem/v36n3/14.pdf

Duvivier, R. J.; Dalen, J. van; Vleuten, C. P. van der & Scherpbier, A. J. (2009). Teacher Perceptions of Desired Qualities, Competencies and Strategies for Clinical Skills Teachers. Medical Teacher, Dundee, 31 (7), 634-641. Disponível em: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19513926

Fachin, G. R. B.; Stumm, J.; Comarella, R. L.; Fialho, F. A. P. & Santos, N. (2009). Gestão do conhecimento e a visão cognitiva dos repositórios institucionais. Revista Perspectivas em Ciências da Informação, Belo Horizonte, 14 (2), 220-236. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/pci/v14n2/v14n2a15.pdf

Ferreira, R.C.; Fiorini, V. M. L. & Crivelaro, E. (2010). Formação profissional no SUS: o papel da atenção básica em saúde na perspectiva docente. Revista Brasileira de Educação Médica, Rio de Janeiro, 34 (2), 207-215. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbem/v34n2/a04v34n2.pdf

Flick, U. (2009). Introdução à pesquisa qualitativa. Porto Alegre: Artmed.

Galante, A. C.; Aranha, J. A.; Beraldo, L. & Pelá, N. T. R. (2003). A vinheta como estratégia de coleta de dados de pesquisa em enfermagem. Revista Latino-Americana de Enfermagem, Ribeirão Preto, 11 (3), 357-363. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rlae/v11n3/16546.pdf

Ischkanian, P. C. & Pelicioni, M. C. F. (2012). Challenges of Complementary and Alternative Medicine in the SUS [Sistema Único de Saúde] Aiming to Health Promotion. Journal of Human Growth and Development, São Paulo, 22 (2), 233-238. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbcdh/v22n2/16.pdf, http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbcdh/v22n2/pt_16.pdf

Lino, M. M.; Backes, V. M. S.; Ferraz, F.; Reibnitz, K. S. & Martini, J. G. (2011). Posturas pedagógicas adotadas no ensino de enfermagem e saúde na Região Sul do Brasil. Revista Brasileira de Enfermagem, REBEn, Brasília, 64 (1), 152-159. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/reben/v64n1/v64n1a22.pdf

Menegaz, J. C.; Leopardi, M. T. & Backes, V. M. S. (2012). Políticas públicas de saúde: aspectos do conhecimento de graduandos em enfermagem e medicina. Revista Saúde & Transformação Social, Florianópolis, 3 (3), 69-76. Disponível em: http://incubadora.periodicos.ufsc.br/index.php/saudeetransformacao/article/view/1619/2153

Minayo, M. C. de S. (2010). O desafio do conhecimento. Pesquisa qualitativa em saúde. 10a ed. São Paulo: HUCITEC.

Nogueira, D. R.; Casa Nova, S. P. de C. & Carvalho, R. C. O. (2012). O bom professor na perspectiva da geração Y: uma análise sob a percepção dos discentes de Ciências Contábeis. Revista Enfoque: Reflexão Contábil, Maringá, 31 (3), 37-52. http://dx.doi.org/10.4025/enfoque.v31i3.16895. Disponível em: http://www.periodicos.uem.br/ojs/index.php/Enfoque/article/view/16895

Perrenoud, P. & Thurler, M. G. (2002). As competências para ensinar no século XXI: A formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed.

Quadros, A. L. de; Lopes, C. M.; Silva, F. A. B. da; Correa, J. M. M.; Pio, J. M.; Torres, N. O. & Nogueira, R. K. (2010). A percepção de professores e estudantes sobre a sala de aula de ensino superior: expectativas e construção de relações no curso de química da UFMG. Revista Ciência & Educação, Bauru, 16 (1), 103-114. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v16n1/v16n1a06.pdf

Queirós, P. J. P. (2014). Reflexões para uma epistemologia da enfermagem. Revista Texto & Contexto Enfermagem, Florianópolis, 23 (93), 776-781. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/tce/v23n3/pt_0104-0707-tce-23-03-00776.pdf

Schön, D. (2000). Educando o profissional reflexivo. Um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.

Shulman, L. S. (2005). Conocimiento y enseñanza: fundamentos de la nueva reforma. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, Granada, 9 (2), 1-30. Disponível em: https://www.ugr.es/~recfpro/rev92ART1.pdf, https://www.ugr.es/~recfpro/rev92ART1res.pdf

Stenfors-Hayes, T.; Hult, H. & Dahlgren, L. O. (2011). What Does it Mean to Be a Good Teacher and Clinical Supervisor in Medical Education? Advances in Health Sciences Education, Holanda, 16 (2), 197-210. Disponível em: http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20978840

Tardif, M. (2012). Saberes profissionais dos professores e formação profissional. Petrópolis: Editora Vozes.
Cómo citar
do Carmo-Menegaz, J., Schubert-Backes, V., Medina-Moya, J., & Naiara-Leal, S. (2020). Profesores y conocimiento del contenido sobre la formación para el SUS. Magis, Revista Internacional De Investigación En Educación, 12(25), 111-126. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m12-25.pcdc
Sección
Artículos