The next teacher is going to be… Tereza Rico’: Exploring gender positioning in an all-girl-preschool classroom
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
Este artigo apresenta uma Análise de Discurso Feminista Pós-estruturalista (FPDA, por sua sigla em inglês) que visa examinar o posicionamento de gêneros numa sala de aula de pré-escolar feminino na Colômbia, onde o inglês para a maioria é ensinado/aprendido como uma língua estrangeira. Depois de uma descrição seletiva do que foi encontrado no campo de gênero e no uso da linguagem das crianças, com ênfase em características do pós-estruturalismo, explicarei de maneira breve o FPDA.
Girl-teachers, competing discourses, gender, post- structuralism, FPDA (Feminist and Poststructuralist Discourse Analysis), English as a Foreign Language (EFL)Professoras de meninas, discursos contraditórios, gênero, pós-estruturalismo, Análise de Discurso Feminista Pós- estruturalista (FPDA), Inglês como Língua Estrangeira (EFL)Professeurs de filles, discours contradictoires, genre, poststructuralisme, Analyse du Discours Féministe Poststructuraliste (FPDA), Anglais comme Langue Étrangère (EFL)Profesoras de niñas, discursos contradictorios, género, post-estructuralismo, Análisis de Discurso Feminista, Post-estructuralista (FPDA), Inglés como Lengua Extranjera (EFL)