Existem diversos procedimentos para desenvolver a análise de dados qualitativos em educação. No entanto, ainda conhecemos pouco a respeito do processo mediante o qual os pesquisadores atribuem um sentido aos dados e constroem suas conclusões. Este trabalho pretende iluminar esse processo mostrando o papel da profundidade do pesquisador no processo de análise de dados qualitativos. Com tal fim descreve-se, em primeiro lugar, como a noção de compreensão se construiu no campo da hermenêutica e, em seguida, se mostram seus envolvimentos metodológicos para a análise de dados qualitativos em educação.