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Resumo
Construir uma relação de autoridade pedagógica que permita a condução de processos de aprendizagem é um desafio central para os professores iniciantes. Este artigo busca identificar estratégias utilizadas para esse fim por professores do ensino médio em seu primeiro ano de exercício. Para isso, são analisados registros de observação de turmas e entrevistas com 19 professores. Os resultados permitem estabelecer seis categorias de estratégias, onde uma relação com ênfase vertical, horizontal ou uma combinação de ambos é privilegiada. Com o tempo, variações são observadas da verticalidade à horizontalidade, avaliadas como mais eficazes para facilitar os processos de aprendizagem.
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Copyright (c) 2022 María del Pilar Cox-Vial, Gisele Belén Sabat-Donoso, Guillermo Zamora-Poblete, Marisa Meza-Pardo